Act 5: L’estudi de l’economia – Economia normativa I

1. En alguns casos, però, el que és just o no és matèria opinable. Per exemple, la manera més justa d’avaluar als alumnes és...

   a) Com fem fins ara: mitjançant els exàmens, proves i treballs, mirem d’esbrinar el grau de comprensió i/o aprenentatge dels diferents items presents al currículum de la matèria. Qui més sap de la matèria, millor nota.

    b)També podríem premiar l’esforç. Alumnes que han dedicat hores i hores, que han redactat apunts, subratllat pàgines, realitzat centenars d’esquemes... mereixen la mateixa nota que un alumne que amb estar atent a classe ja en té prou?

    c) Podríem mesurar la millora. Els alumnes que més han millorat, independentment del seu grau d’esforç i del nivell inicial i/o final de coneixements, obtindran més nota que els que –encara que assolint els mínims de la matèria- no han estat capaços de millorar.

     d)També podríem fer servir l’aprovat general. Desprès de tot, tothom ha de suportar el profe el mateix nombre d’hores, aproximadament...

  1.Obre un nou post al teu bloc. En primer lloc, explica si aquesta qüestió és, al teu entendre, d’economia normativa o d’economia  positiva.

Crec que en el text esta parlant de economia normativa ja que en gairebé totes les frases comencen per podrien i són coses que no s’han fet encara, són possibles opcions.

   2.  Explica quina és, i per què, la solució més justa –segons la teva opinió- en aquest cas.

    Crec que la més justa es la A però que també posaria algunes coses de la b, com per exemple lo del esforç, es a dir que el esforç es tingues en compte en la forma de evaluar , per exemple si un alumne li queda un suspens a matemàtiques però el professor creu que s'ha esforçat durant el curs i es mereix aprovar, dons l'aprova.

Act 4-L’estudi de l’economia – Macro i microeconomia

1.    Indica si els següents llibres d’economia han estat escrits, al teu parer, per microeconomistes o per macroeconomistes:

“L’impacte de la crisi econòmica sobre les taxes d’atur a Espanya (2007-2015)”	Microeconomistes
“Youtubers: un sector en creixement”	Microneconomistes
“Estudi sobre la superfície comercial a Catalunya”	Macroeconomistes
“Evolució de les cotitzacions socials 2017”	Microeconomistes
“Recaptació fiscal i tipus impositius al primer trimestre de 2016”	Microeconomistes
“Estudi de la competència al sector de les telecomunicacions”	Microeconomistes
“Evolució dels preus de l’habitatge de lloguer a Barcelona, 2007-2018”	Macroeconomistes
“IPC: un estudi de les diferències autonòmiques”	Macroeconomistes

Quan ho tinguis clar, pots enganxar la taula a un nou post al teu bloc. 

2.    Inclou al teu glossari els termes Teoria econòmica, macroeconomia i microeconomia

Act 3- La necessitat d’escollir – L’anàlisi marginal i els incentius

1.    Analitza els ingressos i costos addicionals o marginals relacionats amb les següents decisions:

-       La iaia vol que et mengis un altre colleró d’arròs, tot i que ja has menjat un plat sencer

Ingrés marginal	Cost marginal
Tenir contenta a la iaia.	Esforçar te i menjar més arròs encara que no vulguis.

-       Son les dues de la matinada i en portes tres jugant al Fortnite. Estàs pensant que si una estoneta més o no. ssibilitat de contractar un nou cambrer per atendre les taules, donat que els cambrers actuals afirmen que van bastant de bòlit  

Ingrés marginal	Cost marginal
Jugar	Dormir

-       L’amo d’un xiringuito de platja considera la po

Ingrés marginal	Cost marginal
Tenir un cambrer nou i per tant més ajuda.	Pagar a un altre cambrer.

2.    Imagina que ets el professor d’Economia a 4t de la ESO. En tant que economista, coneixes el valor dels incentius correctament dissenyats per tant d’orientar l’activitat humana. Proposa, en cada cas, algun tipus d’incentiu (positiu o  negatiu) que contribueixi a aconseguir l’objectiu proposat.

-      --  Que els alumnes participin activament de les classes

Qui participi a classe tindrà bona nota de actitud.

  

-        -- Que els alumnes llegeixin més.

Si no llegeixes no trauràs bona nota d’actitud.

-       --Que els alumnes facin un ús correcte del mòbil a l’aula

Si utilitzes el mòbil a l’aula te’l treure.

  

- Que els alumnes prenguin millors apunts

Si treus bons apunts tindràs millor nota. 

-       -- Que els alumnes arribin puntuals a classe

Si arribes tard et posaré un retard.

  

-       --  Que els alumnes s’ajudin els uns als altres amb la matèria

Si ajudes als teus companys et posaré un positiu. 

3.    Contesta COM UN ECONOMISTA: a) per què les aules i el pati de l’escola solen estar brutes? I b) Com es podria millorar la situació?

4.     

Perquè els alumnes les embruten ja que no els hi importa ni els preocupa el estat de les aules o del pati, el que es preocupant ja que al final són els seus pares que paguen això.

Quan un professor vegi a un alumne embrutant l’aula o el pati li posi un negatiu i que amb tres negatius una nota als pares perquè facin algo al respecte.

5.    Afegeix al teu glossari els termes Anàlisi marginal i Incentiu.

ACT 2- La necessitat d’escollir– El cost d’oportunitat

1.    Un concepte interessant d’aquesta unitat inicial és el de cost d’oportunitat. El cost d’oportunitat expressa l’idea que tot, absolutament tot, té un cost.

Obre un nou post al teu bloc i mira d’identificar el cost d’oportunitat als següents casos:

-               Quan a 4rt de la ESO decidim fer una matèria en lloc d’una altra perquè hem sentit que aquesta és “més fàcil”:

-       Si renunciem a una classe perdem l’oportunitat de fer una classe que ens podria haver agradat simplement perquè sigui més difícil.

-       Quan ens avorrim de la classe del professor i, dissimuladament, ens posem a consultar l’Instagram amb el mòbil al calaix: 

-       Perdem tota la classe i probablement la matèria important que ha explicat el professor.

-       Quan decidim que, en lloc de llegir llibres, còmics o revistes passarem el temps jugant al Fortnite:

-       Renuncies a llegir llibres o algo per jugar a un videojoc. Renuncies a llegir i enriquir el teu vocabulari ja que llegir et beneficia més que  jugar a videojocs.

-       Quan decidim deixar l’equip de bàsquet de tota la vida i fitxar per un club de categoria superior, però més allunyat de casa:

-       Renuncies a estar a prop de casa, probablement amb la teva família per jugar en un equip millor.

-       Quan decidim que sí, que son les dues de la matinada i és una mica tard, però val la pena estar-s’hi una miqueta més amb el mòbil al llit:

-       Renuncies a dormir i descansar més hores per estar amb el mòbil.

1.    2. Suposem que a un sorteig has guanyat una entrada gratis per anar aquesta nit a un concert de Melendi.

      - L’entrada és personalitzada, de manera que no la pots vendre.

- Leticia Sabater toca també aquesta nit i el seu concert és l'única alternativa que consideres.

- L'entrada per al concert de de Leticia Sabater costa 40 dòlars i, donat que ests molt fan, estaries disposat a pagar fins a 50 per veure-ho qualsevol dia (dit d'una altra manera, si l'entrada de Leticia Sabater costés més de 50 dòlars, no aniries a veure-la encara que no tinguessis altra cosa que fer).

- No hi ha més costos a considerar en cap dels dos casos.

 Quin és per tu el cost d'oportunitat d'assistir al concert de Melendi? T’ofereixo quatre possibilitats:

a) 0 dòlars

b) 10 dòlars

c) 40 dòlars

d) 50 dòlars

(Pista: considera els costos irrecuperables!)

a     Quan ho tinguis clar escriu la resposta que creguis encertada al post anterior. I justifica la teva elecció, és clar.

El cost d’oportunitat es 0 dòlars ja que no ens hem gastat res de diners per anar al concert de Melendi i com no hem anat al de Letícia Sabater tampoc ens hem gastat res.

ACT.1: Què és l’economia – Recursos i necessitats

Farem una cerca. Cercarem com en diferents llocs es defineix això que ens disposem a estudiar: l’economia. Ens caldran unes quantes definicions del terme:

-   La definició que dona el teu llibre de text:

          La economia és la ciència que s'ocupa de la manera com les  persones administrem els recursos escassos amb els quals satisfem les nostres necessitats.

-   La definició que dona l’Institut d’Estudis Catalans:

         Administració ordenada dels béns d’una comunitat, d’un estat, d’un establiment. 

-   La definició que faran servir la major part dels estudiants de la Viquipèdia:

Economia es l'activitat que consisteix en la producció,distribució ,intercanvi i consum de béns i serveis.

-   La definició que faran servir la major part dels universitaris: la de Gregory Mankiw:

La economia  és el estudi de com la Societat administra els seus recursos escassos.

-   Algunes definicions que han fet fortuna: com definien l’economia d’altres economistes famosos com ara Sir Lionel Robbins o Alfred Marshall: 

         La economia es un estudi de la humanitat en els negocis ordinaris de la vida.(Alfred Marshall)

    PETIT COMENTARI:

Em sorprèn que en cada definició hi hagi una cosa diferent a les altres però que a la vegada totes vulguin dir algo semblant amb diferents paraules.

També m’he fixat com en algunes definicions com la de la viquipèdia parlen i ho expliquen d’una manera més tècnica mentre que algunes altres com la definició del llibre o la del Alfred Marshall ho expliquen amb altres paraules perquè sigui més  comprensible i més fàcil de entendre.